课程资源的开发和利用是推进我国学校教育课程建设,深化基础教育课程改革的必要支持和保障,对其进行理论研究和实践探索具有重要意义。目前,我国学校教育既有的课程资源存在以下突出问题:以教材为唯一的课程资源;漠视课程资源的应有价值;割裂课程资源开发利用与转变学生学习方式的联系。针对这些问题,本论文在自主学习的背景下,试图弄清什么是课程资源;课程资源与自主学习的关系;课程资源的开发和利用对促进学生学习方式转变、提高学生自主学习水平的重要意义和作用;课程资源开发利用的实践途径等。论文分三个部分:第一部分是研究现状和理论基础。概述了自主学习和英语课程资源的涵义及特点,并着重分析和探讨了自主学习与课程资源的关系。阐明了本研究的理论基础:克拉申(Krashen)输入假设、建构主义理论和人本主义理论。从实践角度探讨了本研究中英语课程资源的内容、及其开发、利用的实施概述,从而明确了拓展和利用课程资源对自主学习的重要意义,为接下来的实验研究做好准备。第二部分是策略构想与实验实施。在研究和吸收前人的理论研究成果的基础上,提出了通过中学英语课程资源开发和利用来促进学生学习方式的转变和自主学习能力的提高的策略构想。为了验证课程资源的利用与开发对于促进学生自主学习的积极作用,笔者进行了为期8个月的教学实验,并探索了自主学习背景下的课程资源开发与利用的实践途径。我们认为,开发英语课程资源主要可以从以下方面入手:立足教学实际,对英语教材进行再度开发和利用;运用网络、英语报刊、广播影视资源等媒介对英语活动和其他课程物力和人力资源进行开发和利用。第三部分是实验结果与总结部分。通过问卷、访谈等获得数据,并对数据进行分析、得出研究结论。基本结论是:开发和利用英语课程资源有利于提高学生的英语水平;有利于改进学生的学习方式、促进学生自主学习能力的发展;也有利于教师的专业发展,从而验证了课程资源开发和利用对自主学习具有重要的意义和作用的构想。本研究存在的问题也在结尾得到初步概述。