大学英语教学的最高教学目标是培养学生综合运用语言的能力,英语写作是检验和提高大学生语言综合运用语言能力的一种有效方式。英语写作作为一项重要的语言输出技能,既能很好的体现大学生的英语素养和英语应用能力,又能反映大学生的思辨能力。语篇的衔接与连贯是评价一篇英语作文好坏的一项重要指标。该论文是在前人对英语写作中衔接手段使用研究的基础上,旨在通过问卷调查当前大学非英语专业学生英语写作中的衔接手段应用现状,通过相关衔接手段的培训提高非英语专业学生英语写作中的语篇衔接意识,进而提高他们在英语写作中使用衔接手段的能力。本研究是以Halliday和Hasan的语篇衔接理论为基础进行的实证性研究,具体探讨以下三个问题:1、语篇衔接训练能提高大学生英语写作中的语篇衔接与连贯意识吗?2、语篇衔接训练后,大学非英语专业学生能在英语写作中正确的使用衔接手段吗?3、语篇衔接训练能提高大学非英语专业学生的英语写作水平吗?为回答以上的问题,笔者以河南师范大学新联学院的教育技术专业大二的两个班的80位写作水平相当的同学为实验对象,这两个班级被随机的分为实验班和控制班。两个班级的学生英语写作水平相当,并且由同一位老师任教。实验班的学生将接受为期14周的语篇衔接的培训,而控制班采用传统的英语写作教学方法。为保证实验的信度和效度,本研究采用定量与定性分析方法相结合,用SPSS软件对前测英语试卷样本和成绩以及问卷调查的数据的定量分析,基于对实验结果的分析了解大学非英语专业学生的英语写作中语篇衔接的具体现状和存在的主要问题。研究结果表明:大学非英语专业学生在写作中的语篇衔接连贯意识不高,首先在写作过程中学生更关注语法和词汇,语篇的衔接与连贯意识较弱。其次,学生在英语写作课堂上对语篇衔接知识的输入不够。结果造成学生作文不够连贯,衔接手段使用错误连连,文章结构松散,作文里大量的流水句。通过对非英语专业学生进行系统的语篇衔接的训练提高了学生的语篇衔接意识,认识到语篇衔接的重要性,在写作中能正确、有效、多样性的运用衔接手段,学生的写作水平有了很大的提高。而且通过相关培训大学非英语专业的学生逐渐掌握英语的思维方式和使用技能。论文的最后探讨了语篇衔接理论对英语写作教学的启示,指出了本研究的不足和未来研究的方向。