初中生正处于英语语法学习的关键阶段,学好初中语法无疑会为其高中阶段语法的深入学习打下良好基础。笔者针对长春市某中学七年一班学生英语语法自主学习能力薄弱的现象开展行动研究,探索如何将“翻转课堂”应用于初中英语语法教学,发现学生在行动研究后英语语法自主学习能力方面的变化。本研究主要采用问卷法、访谈法和行动研究法三种研究方法。两轮行动研究均分为计划、实施、观察和反思四个步骤。在准备环节,笔者通过课前测试来确定教学重难点,进而准备微课视频、学习指导单和进阶作业,并设计课堂活动;在实施环节,笔者让学生在课前回家学习微课,并完成学习指导单及进阶作业,了解他们的学习情况。在观察环节,笔者结合学生的综合表现情况对学生进行访谈,了解学生在英语语法自主学习能力方面的变化,吸纳学生对“翻转课堂”的意见和建议,以期为后期教学的改进提供参考;在反思环节,综合学生的整体情况,对课前和课堂活动中存在的问题进行反思,并重新设计下一轮行动计划。研究发现,“翻转课堂”可以在一定程度上提高初中学生的英语语法自主学习能力,主要体现在学习英语语法时的自主能力、自主心理和自主行为三个方面的提升。在初中英语语法教学中应用“翻转课堂”教学模式时,教师应重视学生的课前自学情况,尤其是学生对进阶作业和学习指导单的完成情况;教师应多以贴近学生生活的话题为主题设计丰富的课上活动,并应重视学生运用语法知识进行表达的情况;此外,教师还要重视学生的自评互评情况,要提升关于自主建构的意识,并不断根据实际情况及课后反思调整教学行动,争取使每一位学生都参与到学习活动中来。