与以往传统的学习方式不同，小组协作学习更有利于学生去发现并解决问题。在我国高校教学中，对于师范生的教学教法课程的学习，教师根据学生的特点，综合运用讲授式、协作式等教学方法，能有效促进学生专业化发展、达到成效显著的协作问题解决。然而面对众多的在线协作平台，教师不断的在试验中去总结经验教训，发现在教学中，众多平台的使用效率低，仅仅成为了一个上传和下载作业的中介。　　 笔者对各类平台功能进行相互比较，结合平台简单易学实用的特点，选择了OneNote平台在教学中的应用，那么如何提高高校学生对平台、对协作学习的重视以及在教学中设计协作学习活动就是一个待研究的问题，本论文将结合协作学习环境的构成因素与课程内容，达到设计协作学习活动和有效教学策略的研究目标。　　 在本论文中，笔者以行动研究方法为主，以文献研究法、问卷调查法、访谈法等辅助途径来为主题进行探索。第一，笔者统一界定了协作学习、OneNote平台这些术语；第二，通过对国内外OneNote平台应用现状及平台在协作学习中的调查研究，对实验课程的调查分析、协作学习环境的构成因素、对各类平台功能的相互比较中得出应该从课前预习、课堂协作、课后反思三个阶段对在线协作的学习活动进行设计和实施，并提出相应的教学策略。第三，通过对师生访谈、学生问卷调查、学生在线学习表现等对实验设计的应用效果进行了评价。最后，总结了其中跟踪实验研究的全过程，并对存在的问题和后续努力研究的方向进行阐述，以期对高校教师在实践教学中采用OneNote平台促进协作学习有一定帮助。