2003年教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》和各学科课程标准(实验)推动了全国各省份实施高中新课程改革，新课程的改革必然要求普通高等学校招生全国统一考试进行与之相对应的改革。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接，要加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式”。同时引入“模块”这一概念，将各门学科的学习内容分成若干个模块，成为高中课程结构改革的亮点。改革后，地理学科被划分必修部分与选修部分。必修部分包括必修1、必修2、必修3，选修部分包括七个模块，分别是“宇宙与地球”、“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“自然灾害与防治”、“环境保护”、“地理信息技术应用”。选修模块的设置，首先，丰富了地理课程内容体系，使不同的省份根据自身情况开设不同的模块，有自己不同的开设特色，在基本的地理教学里增加了一些内容。通过地理选修模块，展现出地理学科综合性的特点。其次，提高了地理素养，选修模块的设计包含地理学科应用的各个层面，关注人们的生产生活，凸显了地理学的学科特点以及应用价值，有利于开拓学生的视野，进一步提高科学素养和人文素养，同时选修模块涉及地理学的理论、应用、技术等层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域。新课程改革要求：“培养现代公民必备的地理素养”、“学习对生活有用的地理”，而“自然灾害与防治”模块设计具有时代性和基础性，关注人口、资源、环境和发展等问题，有利于学生正确认识我国自然灾害概况，树立防灾减灾意识，培养防灾减灾能力。为了普及灾害知识、提高灾害意识，让更多的人了解灾害的类型、成因、危害及防治措施，国家在高中地理课程中设置了“自然灾害与防治”选修课。在7个选修模块中，“自然灾害与防治”作为自然地理学的一个分支学科，体现了高中地理课程的性质、课程目标和基本理念，对于学生正确认识人地关系、形成可持续发展观念、形成地理学习兴趣，提高地理素养具有重要价值。伴随着课程改革的稳步进行，逐渐引起了各界的广泛关注与重视。“自然灾害与防治”模块也以选做题的形式出现在了地理高考试卷中。自从2007年“自然灾害与防治”选修模块成为地理高考试题的一部分后，其内容组成如何、试题特点怎样以及对教学有何启示，都缺少系统的研究，因此，本论文以此为切入点来研究。本文从目标、内容、形式、情境等方面分析2007—2013年“自然灾害与防治”高考试题选做题，旨在为一线的地理教师们在实施教学过程时提供启示。通过对本论文的研究，得出2007—2013年“自然灾害与防治”高考选做试题有如下特点：选修模块考点中以气象灾害为主，其次为地质地貌灾害；自然灾害侧重考查灾害的成因；有些自然灾害试题与必修模块关系密切；表达形式文字与图像并重，并且地理图像以示意图为主；试题情境创设与社会热点问题相联系。在此基础上得出对教学的启示是：要求学生掌握自然灾害的成因，了解自然灾害发生的规律；引导学生关注当前自然灾害热点，养成关注自然灾害问题和自然灾害现象的学习习惯；教学过程中要注重培养学生的防灾减灾意识。