我们在与别人进行交流时会在使用有声语言的同时，不自觉地做出眨眼睛、挥手、摇头、微笑等动作，这些动作都属于体态语的范畴，这些体态语可以帮助我们更好的传情达意。对外汉语的课堂教学实际上也是老师与学生之间、学生和学生之间进行的交际活动。由于师生之间汉语水平的差异以及学生之间语言交流的障碍，单纯的运用口头语言进行教学和交流可能达不到预期的效果。那么，体态语的运用就可以弥补这些不足和遗憾。体态语作为一种特殊的交际工具对对外汉语教学具有独特的价值。，首先它对教师的有声语言教学可以进行有效的辅助，降低教学难度，减轻学生对于学习汉语的压力，使学生可以轻松的完成学习任务；它也可以帮助教师了解全体学生的学习状态和每个学生的个体差异以及学生对教学内容的接受态度和情况，以便及时调整教学内容和进度，以取得最佳的教学效果本文首先对体态语的定义进行简要的解释说明，介绍了体态语的类型及其特点。接着，论述可体态语和对外汉语教学的关系以及体态语在对外汉语教学中的作用；其次，本文着重分别从组织课堂教学、语音教学、词汇教学、汉字教学。语法教学和文化因素教学来论述体态语的运用，最后，深入分析了体态语在对外汉语教学中需要注意的五个方面因素。在教学实例分析的基础上，本文提出，在对外汉语教学领域，深入研究探讨体态语，对于促进对外汉语教学，帮助留学生更好地学习汉语和了解并接受中国文化，进而推动中国文化走向世界、让世界更多地了解中国，都具有很好的推动作用。