学生评教是学校教学评价体系中的一个重要组成部分,它与教师自评、同行互评、专家点评等共同构成完整的能够促进教师发展的教学评价体系。教学评价问题一直是教育研究领域的热点,但是针对学生评教的研究相对较少。目前,国内对于学生评教的研究,通常从以下两个角度：一是从介绍国外学生评价经验的角度；二是从分析国内学生评教现状与提升的角度。采取国际比较教育研究方法的研究很少。由于当代教学在理论和实践两个层面上均已发生了很大的变化,教学在理论和实践上的变化也带来了学生评教的多元化发展。然而评价形式的单一,强制性为主的方式以及学生自身对评教认识的欠缺,导致学生评教在高等教育发展中流于形式,缺乏自身该发挥的导向性,监督性以及促进性的功能。打破学生评教的僵化现状,提升其价值功能,是本研究的中心。首先,本文对国内外学生评教现状与理论进行了归纳与总结,为该研究的开展提供理论基础。接着,以Y大学的学生评教为个案研究,从三方主体：组织者、教师和学生入手,具体介绍了Y大学的学生评教的程序,制度安排以及参评者的反馈意见,进一步发现问题,分析问题,探究原因。其次,以加拿大圣弗朗西斯泽维尔高校作为参照对象,运用文献法,比较研究法等其他方法,对其学生评教活动进行了重点的介绍。同时,在充分了解中加两国高校学生评教理论及现状的基础上,结合实证调研的信息采集与数据分析,拓宽研究的广度与深度,并且为该研究提供了两方面的有力支撑,丰富了研究框架与内容。最后,在比较分析的基础上吸取国外的优秀经验,并且结合我国本土化特征,为改进我国学生评教工作提供参考,为我国学生评教的发展和完善提供可行性的建议。本文的研究意义在于突破我国高校现行学生评教的僵化现状,将以人为本、发展性评价、循环管理等理念融于其中。不仅可以丰富我国教育教学评价理论,更能为实际操作提供理论指导,以适应新形势的需要。