分类是一种重要的认知活动,通过对事物进行分类,人们能有效的组织关于这些事物的知识。分类极其重要,它能够减轻记忆的负荷,使得个体能够关注物体最重要的方面,忽略不相关的细节。基本分类能力的缺陷或特异会影响个体对世界的了解,影响语言的习得和社会信息的获取。自闭症个体在社交沟通和行为模式上的异常,使得对其认知加工特点的研究源源不断。了解自闭症儿童分类特点,能够为提升其概念结构,改善其信息加工方式提供理论基础。因此本文在已有研究的基础上对自闭症儿童知觉分类特征、类概念分类特征以及可能的影响因素进行研究,具有很大的意义。本研究以55名7-12岁学龄阶段的低功能自闭症儿童为对象,对自闭症儿童知觉分类特点、类概念分类特点、分类标准使用特点以及可能的影响因素进行实验研究。研究结果表明：(1)自闭症儿童知觉分类特点：学龄阶段自闭症儿童形色抽象分类不存在年级差异,所有年级的趋势相一致,都表现为按形状分类占优势,符合普通儿童形色抽象的发展规律；自闭症儿童在知觉分类中倾向于按照物体显著性的知觉特征进行分类,显著性高于按抽象水平较高的物体知觉特征分类；学龄自闭症儿童按不同标准进行知觉分类的表现与年龄,智力水平没有显著相关性。(2)自闭症儿童类概念分类特点：上级类概念在学龄阶段自闭症儿童分类中具有加工优势,分类结果要显著性优于对基础类概念分类的结果；物体的典型性对自闭症儿童类概念分类结果有重要影响,对典型物体的分类表现要显著优于不典型物体；随着年级的升高,自闭症儿童类概念分类能力会逐渐提高,但提高的速度较慢；自闭症儿童类概念分类能力的发展与年龄、智商都成显著性正相关,并且与操作智商的相关度极显著。(3)自闭症儿童分类标准使用特点：学龄阶段自闭症儿童总体的分类标准使用倾向为：主题关系分类标准>类概念分类标准>知觉分类标准；智商对学龄自闭症儿童分类标准的选择有显著性影响,与主题关系和概念关系的使用成显著正相关,与知觉关系的使用成极显著负相关；年级、年龄对学龄自闭症儿童分类标准的使用没有显著影响。