进入二十一世纪，随着整个社会文明化程度越来越高，学校教育要“以人为本”的呼声也日益强烈。今天的教育更注重促进学生个性的发展，更希望打造创新型人才。加之中国多年的独生子女政策导致的出生率减缓，学龄儿童数量缩水等现象的出现使小班化教学已经成为我国基础教育发展的必然趋势。小班化教学不是单纯的从形式上将班级规模进行削减，更重要的是由于班额缩小所带来的一系列质的提升，诸如教学资源丰富化、教学方法多样化，教学实施过程精细化等。小班化教学更好的促进了师生互动，照顾了个体差异，更好地促进了每一个学生的全面发展。可以说，小班化实施水平是教育现代化水平的重要标志，是当前学校改革的重要突破点。本研究共分五章。第一章引言部分介绍了问题提出的缘由、研究的目的、意义、方法、对象以及国内外研究现状等。第二章，在分析国内外研究成果的基础上，在建构主义教育理论，多元智能理论，人本主义学习理论等理论研究的坚实支撑下，讨论了小班教学的理念与特点。第三章通过笔者的实际教学对小班化高中生物教学实践展开研究，论述了小班化教学中指导小组合作、自主学习以及导师制的有效教学策略。第四章对小班化高中生物教学策略应用的成果进行了总结同时也提出了反思。第五章结语。本研究立足于小班化教学的理论与实践研究，对比了大班化教学与小班化教学由于学生人数所引起的关照度以及教学活动的差异，总结了小班化教学在促进学生个性发展的同时在合作、探究、自主学习方面的优越性及存在问题和发展方向。从而为更加充分的发挥小班化教学的优势奠定了一定的基础。