随着多媒体教学的不断发展,课堂话语的表现形式已经不再局限于语言本身,图像、声音、颜色等其他具有话语意义的符号逐渐被重视。PPT作为多媒体课堂的主要载体,内涵丰富的符号系统,具有典型的多模态性。本课题以社会符号学发展而来的多模态话语分析理论为基础,通过样本分析、问卷、访谈、实验等实证研究方法调查多模态PPT在高中英语教学中的应用现状,践行了多模态课堂话语的相关理论,为提高多媒体外语课堂教学的效度提供参考。首先在样本分析阶段,本调查发现相比其他学科,英语学科的PPT更具有多模态性,且模态搭配较为合理、结构一致性较强,但模态协同的范围狭窄、图文相关性仍有待加强。在问卷调查和访谈阶段,本课题从师生对PPT教学的态度、PPT设计中的多模态性评估和对今后PPT教学的期待等角度出发,发现师生对PPT教学的态度积极同时有较高的期待;与传统教学相比,PPT教学的多模态性有利于突出教学重点、提高学生对英语学习的热情和创设更真实的语言环境,但依然存在PPT制作技术不高、PPT内容互动性不强、易增大教师备课负担等问题。然后本调查在PPT教学与学习态度相关性的研究基础上,加入无PPT教学的传统班做对比,进一步验证了多模态PPT教学能够正向改变学生学习态度的结论。最后,针对多模态PPT在高中英语教学中的不足,本调查从教师和学校的角度提供了完善的意见。