在乡村基础教育中,乡村教师担任着教育中“精神之根”的重要角色,乡村师资力量决定着乡村教育的发展水平,可在当前乡村的基础教育中却存在着师资学科结构性缺编问题,并且这已经成为了我国乡村基础教育中的一块短板。本文通过运用文献研究法、问卷调查法和访谈法对乡村小学校长以及教师发放问卷,并对相关教育行政主管部门领导进行了访谈,深入了解乡村小学师资学科结构性缺编以及乡村小学校长与教师身在乡村小学中的体会,并对此做了总结与探讨。全文共分为四个部分,第一部分是对锦州市乡村小学师资学科结构现状的深入调查并进行分析;第二部分是查找锦州市乡村小学师资学科结构性缺编的问题表征:小科专任教师与主科教师的配比失调,出现了跨学科跨专业现象,教育行政主管部门对小科专任教师的关注度不足,乡村小学教师职前学科结构性培养失衡;第三部分是对锦州市乡村小学师资学科结构性缺编的原因分析:从国家当前的制度政策、师范类院校的培养方案及乡村小学内在三个方面进行分析;第四部分是在政策支持下以及各省份总结出的优秀措施下提出的一些针对实际情况的建议策略。研究发现,辽宁省锦州市的乡村小学确实存在着师资学科结构性缺编问题,缺编学科教师为美术、音乐、信息技术、体育、英语此类专业性较强的小科专任教师。鉴于此,辽宁省锦州市教育行政主管部门、高等师范院校、各乡村小学必须共同应对、携手解决乡村小学师资学科结构性缺编。