培养户外运动专门人才是保障我国户外运动科学、健康、持续发展的基础。现代社会越来越多的人觉得生活压力大,为了放松身心,极度渴望亲近自然,获得心灵的净化,参与户外运动的人越来越多。随着这一发展趋势,广西地区部分高校也随之开始培养户外运动专门人才。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、对比分析法等研究方法对广西高校户外专门人才培养模式进行研究;经过查阅大量的资料和前人的相关研究发现,户外运动项目受到人们的关注,并且有关学者对户外运动人才培养体系进行了相关研究;但是通过查阅有关资料发现,目前相关学者还没有对广西高校户外运动专门人才培养进行研究,本文章主要对广西户外运动产业现状、各高校户外运动方向学生基本情况、户外运动人才培养定位与目标设定、课程体系、实践教学与实训基地、课程考核与评价机制、各高校户外运动方向师资情况以及户外运动专门人才就业现状等进行研究,为高校户外专门人才的培养提供借鉴。经过调查研究并得出以下几个结论:1.各高校户外运动方向培养人才数量不能满足社会市场需求广西地区户外运动市场越来越大,户外运动专门人才需求量较大,但管理不规范,专门人才较少与丰富的户外运动资源成鲜明的对比。培养层次以本科为主,专科为辅。招生规模小,各校都是通过大类招生（体育类）、大类培养、专业分流模式进行人才培养;培养的形式为专业方向和专业选修两大类。另外,各学校只有一半的毕业生从事户外运动工作,还有些学生毕业后从事户外工作又转行创业这类的,有些本科院校的学生则选择当老师,但是整体上户外运动学生从事该方向的学生占比少,有些选择去经济发达的地方从事该方向,而不是毕业后留广西,导致广西户外运动人才少。培养体育专业人才的高校没有充分认识到户外运动市场的需求,尚有很大部分高校没有培养户外运动专门人才。2.人才培养顶层设计有待进一步完善人才培养顶层设计需要进一步完善主要表现在以下几个方面:一是培养目标与培养规格契合度不高;总的来说,五所高校的培养目标与培养规格的契合度不高。有的学校培养目标设置面较广,但在培养规格中没有详细规定。而有的学校的培养规格中要求严格,但目标中又没有提到。二是课程体系设计尚不能完全支撑培养规格;广西地区这5所高校的培养规格与课程体系之间存在一定差距,并非完全契合。例如,有些学校培养规格中要求学生具备一些能力,而在课程体系中并没有设置该方面课程。三是课程体系特色不鲜明;各高校除了广西科大利用攀岩场地优势来开设了皮划艇课程、攀岩课程等少量特色课程外,其它四所高校因为开设难度以及开设效果不佳导致特色课程无法开设或者特色不明显,不能很好地体现该学校的场地或资源优势。3.实践教学体系有待进一步完善各高校的实践教学体系主要表现在实践内容不丰富、实践教学基地不足、校企合作深度不够。实践内容不丰富,根据对广西五所高校进行访谈及问卷调查结显示各高校户外运动师资力量不足,在户外运动专业技能上大部分是通过专业户外运动课、国家级培训以及省级培训进行知识积累。缺少专业知识进修的机会。其次学校相关领导的不重视、师资力量不足、专业技能薄弱等因素限制了广西高校户外运动课程内容的丰富。实践基地不足,尽管部分高校有实践基地,但是校内专业实训场地利用率不足、场地维护费用过高、资金不足、校外实训基地操作困难、安全系数低等。各高校对学校实践教学环节不够重视,尚未建立完善的管控机制来监管校内外实训。这严重阻碍了户外运动方向学生实践能力的进步,使得学生缺乏应有的社会实践能力,严重阻碍了实践教学体系的开展,不能培养学生的体育技能。校企合作不深,虽然各高校实训基地大部分设立在户外运动俱乐部、大型休闲户外景区、休闲体育场馆、学校、区外攀岩馆等基地进行毕业实习并与各企业进行校企合作。但是效果不佳。4.户外运动人才培养保障不足师资力量不足。目前的师资数量不足以支撑现有的人才培养;师资质量不高,具有丰富户外运动经验的教师数量不多,教师能力提升的途径不多。场地资源不足。现有的场地资源种类较少,数量不多,质量不高,尚不能满足教学需求。5.毕业生忠诚度不够各学校只有一半的毕业生从事户外运动工作,还有些学生毕业后从事户外工作又转行创业这类的,这就说明毕业生对户外运动这职业的忠诚度不高,主要表现在毕业生从事户外运动的人数不多、工作后改行的较多。