面对全球化背景下跨文化的挑战,培养学生的跨文化能力显得尤为重要。目前跨文化交际能力已经成为语言教学的一个重要导向和核心目标,培养和提升语言学习者的跨文化交际能力是语言教师新的责任。本研究调查了90名赴澳汉语教师志愿者的跨文化教学意识,也进一步理清了影响跨文化教学意识的内外部因素。量化资料和质化资料共同表明,赴澳汉语教师志愿者教学倾向主要集中在传授跨文化知识方面,特别是与日常生活联系密切的文化内容,但相比于以往的国际汉语教师,他们对学生的跨文化态度和跨文化能力的培养更加重视。志愿者教师的跨文化认知受内外部因素的影响,内部影响有个人学习、教学、培训经历和情感因素,外部因素有教学环境、课程因素、学生背景、社会环境等等。另外,关于跨文化教学认知和实践的关系,结果表明志愿者教师们尽管意识到了文化内容和跨文化教学的必要性,但是他们的教学实践中并没有很好地践行,绝大部分教学仍以语言教学为主,文化教学的地位不高。研究结果说明赴澳国际汉语教师志愿者需要不同方面的支援以提升自身的跨文化教学意识,其中有效的教师培训将会使他们更好地扮演“跨文化国际汉语教师”的角色,帮助汉语教师志愿者及其他国际汉语教师在教学过程中提高跨文化教学意识,更好地提高学生的跨文化交际能力。