随着新媒介尤其是近几年网络移动端媒体的迅猛发展,粉丝文化崛起迅猛,且越来越具有广泛化、低龄化的趋势。“粉丝文化”本身作为一种亚文化,在商业文化推动下越来越走向大众视野,对主流文化产生剧烈冲击。我们需要注意到的是在这冲击中产生的一些对青少年的负面影响,并思考应对解决策略。“粉丝文化”体现出来的一些负面影响其实很大程度上是思维问题导致的。青少年将自我置于粉丝群体中时,易被群体的思维干扰自我判断,因而容易做出一些冲动不理智的行为。这反映出来的是青少年思维品质的不足,其实也反映出的是语文思维教育的缺失。因此要避免“粉丝文化”中负面的成分对青少年的影响就要从提升青少年的思维品质入手,而提升青少年的思维品质最主要方式是通过语文教学来完成。高中阶段又是培养学生思维品质发育的最关键阶段。通过对高中生进行问卷调查、作文样本分析以及对教师进行访谈,笔者找到了高中生思维品质存在的一些问题及原因:高中生的思维普遍存在深刻性、系统性、独创性、批判性、灵活性等品质不足的现象。这也对应了青少年在追星时体现出来的缺乏自我意识,盲目从众;难以区分现实和虚拟世界;易受煽动,不辨是非等现象。而这些思维品质的缺乏体现在语文的学习也很明显:体现在写作上,高中生普遍存在立意肤浅、结构混乱、选材雷同等现象;体现在阅读上,高中生普遍存在人物理解非黑即白、情感揣摩浮于表面、主旨理解照搬照抄等,而这种现象的造成和现阶段语文教师的教学模式有很大关系。很长时间以来高中语文教师在写作教学中本着“重事例,轻分析”的指导观念,就算有重思维的教师,也对如何在写作教学中开展思维指导缺乏系统的办法。而在阅读教学中太多语文教师习惯了“提前预设,标准衡量”的讲授方式,甚至是直接给学生总结答题模板,用“套路”“框架”限制住了学生的思维。为了解决这个现状,笔者主要从写作和阅读两方面入手。在写作层面,针对学生的思维特点,从语言文字建构的角度提出了审题和布局两方面的针对措施。在阅读层面,针对教师教学模式的不足提出了“对话教学”和“情境教学”的一些具体的手段和措施。通过对学生“读”和“写”的训练来提升学生的思维品质水平。思维教学是一个日积月累的过程,需要教师足够重视,也需要教师不断向学生强调思维的重要性。语文作为一门基础学科,在思维教学上有着不可替代的地位。也只有思维品质得到提升,才能够从根本上去抵抗粉丝文化中负面成分对青少年的影响。