在马克思主义理论体系中,人的全面发展思想占据着重要的地位,开放的、与时俱进的人的全面发展思想,是我们党的指导思想的重要组成部分。作为理论价值和实践价值相统一的科学理论,在当今全球化和我国社会主义现代化建设进程中,人的全面发展思想对当代中国仍具有价值导向作用。大学生是我国重要的人才储备,随着高等教育改革的推进,我国素质教育取得了长足进展,人文素质教育在取得一定成绩的同时,也陷入诸多困境。本文从马克思主义人的全面发展理论出发,落脚于大学生人文素质教育的实践,正文部分由四部分构成。第一部分,马克思主义人的全面发展的理论阐释。本章通过大量的文献研究对马克思人的全面发展理论创立时期的社会历史背景、马克思主义人的全面发展的内容规定和马克思主义人的全面发展的实现途径做出阐释。对马克思人的全面发展理论中国化的内容进行解读。同时阐释了马克思主义人的全面发展在当前贯彻落实“科学发展观”和实现“中国梦”的现实语境下的价值。第二部分,大学生人文素质教育与马克思主义人的全面发展理论的关系。即人文素质教育与马克思主义人的全而发展理论内涵的一致性；人文素质教育是实现马克思主义人的全面发展的现实路径之一：人文素质教育要以马克思主义人的全面发展学说以理论依据。第三部分,大学生人文素质教育的现状与原因分析,对大学生人文素质建设的成就和不足分别进行阐述,从家庭、学校、社会和大学生自身出发,探讨了当前人文素质教育失落的原因。第四部分,加强大学生人文素质教育促进人的全面发展,结合当前大学生人文素质教育中出现的问题和原因,提出加强当前大学生人文素质教育的六点建议。总的来说,本文从马克思主义人的全而发展理论入手,对马克思人的全面发展理论和建国来党和国家的领导人对人的全面发展理论的丰富和发展做出梳理,分析了人的全面发展与大学生人文素质教育的关系,结合大学生人文素质教育的现状和成因,以期在马克思主义人的全面发展理论的指导下,更好的推动人文素质教育的实施。