在对外汉语教学中,标点符号的教学一直处在被忽略的地位,没有明确的标点符号的教学规则。本文笔者通过对留学生点号的使用情况的调查,了解在现实教学过程中留学生的汉语水平与点号使用情况,来探究在对外汉语教学中点号的教学应以什么为教学的标准,应该如何合理的安排点号的教学是比较有利于留学生汉语学习等问题。本文第一章说明了选题意义和研究对象。根据前人的研究成果,罗列了在对外汉语教学中点号教学存在的问题及针对这些问题提出的相应的建议。从而说明了在对外汉语教学中点号教学的缺失和不被重视等问题是值得被关注的。第二章主要对比了《中华人民共和国国家标准标点符号用法》(2011)和黄伯荣、廖序东编写的《现代汉语》(2017)中点号的异同。通过分类举例说明的方法进行分析,找出两者的异同,并给出相应的建议。第三章主要针对上海师范大学的留学生进行问卷调查。以初、中、高不同等级水平的留学生为调查对象,通过问卷调查了解他们的汉语水平和相应程度下点号的使用情况。再结合统计分析调查问卷中的数据,对比不同等级的留学生对点号的运用程度并了解他们在使用点号时存在的不足和困难。第四章主要是根据调查问卷的分析结果对留学生的点号教学提出相应的建议。主要是统一教学标准,由浅入深分层教学,笔者提出把点号的教学归纳为阅读课和写作课的一部分,由该课教师承担点号教学的主要任务,并提出每周可以进行一次点号教学和运用相结合的课程,同时作为教师应该加强对点号的重视,从自身做起严格规范的使用点号。第五章主要结合前人研究和问卷调查的结果,从点号教学标准、具体教学方法。课程安排和教师自身等方面入手探讨出更适合留学生点号教学的方法。