生活素材源于现实生活,经过“数学化”改造和整合可作为数学素材应用于数学课堂教学。经创造性加工和整合的生活素材,既蕴含“生活味”,又不失“数学味”,能起到衔接数学与生活的作用。因此,将生活素材应用在小学数学课堂,符合数学课程标准与数学教学改革提倡的“教育回归生活”理念。对于五、六年级而言,生活素材还是降低教材知识难度、焕发课堂活力、实现数学教学目标的有力工具。本研究从学习者视角出发,以N小学五、六年级为例,探讨当前生活素材的应用情况,以期找出小学数学课堂教学中生活素材应用存在的问题及其产生原因,并针对问题提出改进策略。本研究采用问卷调查和课堂观察相结合的方法,针对生活素材应用频次、应用方式方法、应用环节、学生对生活素材应用的态度、应用效果五个方面对N小学五、六年级学生进行问卷调查,并对N小学五、六年级数学课堂进行观察,以全面了解生活素材的具体应用状况。通过对调查结果的分析和整理,发现生活素材应用存在的主要问题有:教师过于关注生活素材的数学化;生活素材应用的缺失与赘余;生活素材应用方式方法较单一;生活素材的选取偏离学生生活;学生学习生活素材的主动性不强。导致问题产生的原因主要有:教师对生活素材应用目的理解浅显;教师提炼和整合生活素材的能力不足;教师应用生活素材的能动性与创造性不高;教师对生活素材的认识与学生实际相脱节;学生自身的生活经验与生活体验缺乏。针对生活素材应用存在的问题,从寻求生活化和数学化的和谐统一;优化生活素材的应用过程;拓宽生活素材的应用形式;贴近学生实际,选取生活素材四个方面提出改进建议。