教育的首要问题是培养什么人,为谁培养人,怎样培养人。着眼中国未来发展,立足我国当前社会需要,我们需要培养的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,这也对教育提出了更高的要求。“课程思政”是实现“三全育人”的重要途径、是落实高校立德树人根本任务的关键举措。随着“课程思政”的推进,“大中小学课程思政一体化”的建设也越来越被人们重视。小学数学学科作为国家课程的重要组成部分,对引导学生坚定跟党走、树立正确思想政治观念有着不可替代的作用。在小学数学教学中融入思政元素不仅是新时代的大势所趋,更是“立德树人”在小学数学教学中的重要体现,对促进学生的全面发展发挥了重要作用。本研究通过文献研究法、行动研究法、调查研究法、课堂观察法,研究以下三个问题:第一,小学数学课堂教学中融入思政元素的现状是什么?第二,如何将思政元素有效融入小学数学课堂教学中,并开发相关的教学案例?第三,在小学数学课堂教学中融入思政元素,会对学生产生什么影响?基于对小学数学课程思政现状的调查分析,通过将思政元素融入小学数学教学的行动研究,分析整理数据后,得出以下结论:（1）小学数学教学中融入思政元素的现状。基于教师层面:部分教师未树立与时俱进的课程思政理念,部分教师挖掘和处理思政元素的方法单一,教师在教学中融入思政元素存在教师理念转变、教学内容选择、思政元素挖掘、小学数学课程思政案例开发等多方面困难。基于学生层面:学生对小学数学课程思政的开展有认知基础,学生对小学数学课程思政的开展感兴趣,学生更想了解与生活联系紧密的思政元素。（2）小学数学教学中融入思政元素的案例开发。设计并开发了四个小学数学课程思政案例,从人教版小学数学教材中,选取了“数与代数”领域的《单价、数量与总价》,融入了劳动价值教育、生态文明教育;“图形与几何”领域的《轴对称图形的认识》,融入了中华优秀传统文化教育、爱国教育;“统计与概率”领域的《平均数》,融入了社会主义核心价值观教育、生态文明教育和爱国教育;“综合与实践”领域的《营养午餐》,融入了节约粮食教育、健康饮食教育和爱国教育。（3）小学数学教学中融入思政元素对学生产生了影响。体现为:提高学生的思政认识,促进学生的知识学习,加强学生的思政教育。根据研究结论对小学数学课堂教学中融入思政元素提出以下教学建议:（1）基于教师角度:加强品德修养,树立思政意识;探索多种途径,挖掘思政元素;构建育人合力,开发教学案例。（2）基于教学角度:立足知识内容,选择思政资源;利用多种途径,融入思政元素;选择合适方法,加强思政教育。