随着教育改革与新课程标准的推进,教育更加注重学生的全面发展。在教学过程中,评价学生的知识掌握情况是非常重要的,习题是评价学生知识的一个重要方式,要满足不同学生的学习需求,则需设计不同层次的习题,因此习题的分层设计对教学具有重要意义。氧化还原反应是高中化学学习的重点知识,且属于学生较难理解与掌握的知识。对氧化还原反应内容进行层次性习题研究具有重要的意义。论文总共包括以下五个方面内容:第一部分,阐述了本文的研究背景、研究意义、研究思路以及研究方法。第二部分,文献综述部分。首先,阐述了当下习题的研究现状,然后,界定了层次性习题、学优生、中等生以及学困生的概念;紧接着介绍本研究的理论基础;最后,基于文献综述,提出本研究的主要内容。第三部分,研究设计部分。(1)首先对10名高一化学教师进行访谈,对当下的习题教学现状进行了解;(2)然后对访谈结果进行分析,提出氧化还原反应层次性习题的设计步骤(3)设计习题,对氧化还原反应的习题进行层次性设计,并且对学生进行层次性习题作业布置;(4)测试卷的编制与测试,每课时的第三次作业作为一次测试,最后再进行一次氧化还原反应的总测试,共三次测试进行成绩统计,检验实施效果。第四部分,设计方法与结果分析部分。提出了氧化还原反应层次性习题的设计方法,设计出氧化还原反应内容两大课时的层次性习题,向学生发放,然后测试学生的成绩情况,进行统计与分析。第五部分,研究结论与教学建议。(1)得出如下结论:实验班经过氧化还原反应层次性习题作业布置,班级中学优生、中等生、学困生的三次成绩都在逐渐进步,尤其是学困生的成绩进步比较明显,证明这种层次性习题的设计方式对学生的成绩具有一定的促进作用。(2)根据本研究的结果,提出了高中化学层次性习题的教学策略。(3)最后,通过对本研究的结果分析之后,对整个论文进行了深刻的反思,提出了论文的不足之处。