早在二十世纪的二三十年代,亚当斯密就有提出人力资本的概念和作用,到了后来,奥西多舒尔茨,加里贝克尔等诸多经济学家开始从定性和定量的角度用人力资本理论对社会上的经济现象进行解释和分析,罗伯特索洛、罗伯特卢卡斯等经济学家的研究也表明教育是人力资本累积的一个最重要的来源。本文先介绍研究的社会经济背景,说明了研究和实证的现实意义。在开始研究之前,列出国内外研究人员,大批经济学精英研究经济增长理论和定量分析的发展历程。其中,对人力资本理论发展过程的相关理论进行了比较详细介绍,包括几种国内外常用的人力资本测算方法以及定量研究人力资本对经济增长的推动关系时的主要几种模型。然后,对于教育与经济增长的研究,本文充分结合了中国的实际情况,从政策和理论角度对教育与人力资本的形成,教育与经济增长的关系进行了详细的阐述,全面多角度分析了中国的教育发展现状以及中国的人力资本现状。本文的重点章节是中国教育,人力资本与经济增长的实证研究,借鉴柯布-道格拉斯函数以及内生经济增长理论的人力资本外部性模型,建立了针对中国近31年人力资本存量、劳动投入、物质资本与经济增长关系的实证模型,并选择合适的数据作为衡量指标,其中就包括利用教育年限法对中国近31年的人力资本存量进行了测算。最终利用Stata软件对模型进行回归分析和稳定性检验等。模型的整体拟合效果很好,结果证明人力资本存量的增加对经济增长的贡献要大于物质资本增加所能产生的影响。实证的最后还给出了中国经济增长与其主要影响要素投入指标间的关系方程。最后在理论分析和实证研究的基础上,尝试给出符合中国实际国情的经济增长的人力资本战略与一些政策建议。提出中国从教育角度的更好更快发展的几点参考意见。