小学语文课程教学改革的深入推进十分重视学生思维能力的培养,问题链教学正是适应这一改革的需要。问题链是指教师为了达成课程标准和教学目标的要求,基于学生已有的知识经验,将某一单元、某一主题或某一课中学生可能会存在困惑和问题的内容,设计成一组有中心、有逻辑、相互独立而又相互关联的教学问题。问题链具有逻辑性、层次性和目标性等的特点。问题链教学对建构学生高阶思维图式、开辟深度学习路径、培养学生问题意识和影响课堂整体格局等有重要价值。研究采用文献法、案例研究法、访谈法展开基于问题链的小学语文阅读教学设计研究。问题链设计应遵循问题原则、生本原则、梯度原则和适度原则。具体设计策略包括围绕核心问题、关注实际生活、设置发散问题和促进互动探究等。问题链设计步骤包括文本解读、学情分析、目标确定、模型选择、模型实施和评价反思等六个环节。参照这些环节,研究以部编本小学语文三年级上册第七单元“我与自然”单元为例进行基于问题链的教学设计。基于单元语文要素“感受课文生动的语言”的要求,确立基于问题链的教学设计目标为“感受语言美”,问题链模型选择发散式问题链,并据此开展“我与自然”单元问题链教学实施。实施结束以后通过对师生访谈发现,基于问题链的小学语文阅读教学设计能够促进阅读教学高效提问、搭建高阶思维能力支架、打造丰富趣味的阅读课堂、落实合作探究教学,以及提高学生自主学习能力等。