本课题将词汇记忆与认知模块结合起来研究,论文记录了研究的过程,数据和对实验结果的分析。作者试图通过认知模块来研究分析词汇学习。乔姆斯基提出和发展了模块假说(威伟安和莫森),在认知模块的理论框架之下,作者对词汇学习展开了分析和讨论。本课题从认知模块看词汇学习视角独特,具有实践意义。首先提出假设：1.认知模块内部有层级性,词汇分布在模块内的不同层级中,不同程度的信息输入会改变认知模块内部的结构和特征,影响(加强或减弱)信息的输出(赵彦春2003:259)。2.同样的词汇输入,由于认知模块内部的结构不同(人脑内部信息的连接点)而导致了信息的输出程度不同(威伟安和莫森2000:48-49)。作者力图通过实验验证假设,实验的内容主要是检查受试者对英语感官动词的学习效果,以及进行有关学习因素的问卷调查。作者于2010年开始了实验(该实验为2009年校科研基金项目),受试者是来自天津科技大学的500名大一新生,语料来自2000年出版的柯林斯英语学习词典中的感官动词的注解,词条,例句,用相关的数据分析软件分析对比实验前后,和不同小组的实验结果。实验得出的数据支持了假设的观点：认知模块内词汇有层级性,由于不同的信息输入,层级的结构会发生变化,同时模块内的因素也对信息输出有影响。此项研究的目的在于让英语学习者更好地了解模块内部的运作的和词汇的习得过程,以及有哪些因素会影响到词汇学习。通过这项研究,英语学习者会更好地掌握这门语言。