青年教师是各高校教学科研的骨干力量，他们活跃在教学、科研、行政管理等岗位上。随着我国教育改革的深入，高校教师将面对日益激烈的竞争社会，其心理压力和心理健康问题越来越突出。目前，世界各国教育界对教师心理问题有一定的研究，但在对高校青年教师的角色适应过程中所产生的特殊心理问题的研究上很少有人涉足。青年教师踏上讲台，首先要了解并掌握的是社会对“教师”这一角色的期望，以便尽快适应角色，成为合格的教师；其次才是他们的教学能力、科研能力等。 青年教师在角色适应过程中的心理健康与否不仅影响其自身的身体健康及其职业的发展前景，而且影响教学的效果和质量，影响到他们所教的大学生的心理健康。为此，本研究将从高校青年教师角色适应期所表现出来的特殊的心理问题出发，以对教师角色的研究和教师专业发展阶段理论和为背景知识，对高校青年教师心理问题的成因和对策加以分析和探讨。以期为高校青年教师的心理健康领域的研究提供参考。本文共分六个部分： 第一部分：国内外研究现状。本章主要从研究高校青年教师心理问题的背景理论：教师角色理论和教师专业发展阶段理论，国内外对教师心理健康的研究两方面着手对本文的研究背景进行了概要介绍。 第二部分：研究的目的及意义。本章着重论述了研究的目的和研究的意义。 第三部分：相关概念的界定。本章概述了高校、青年教师、角色适应、心理问题和心理健康的基本内涵和外延。 第四部分：高校青年教师心理问题的表现。本章以问卷调查、访谈等作为研究的主要方法，以成都市四所高校的各科青年教师为研究对象，通过对研究结果的归纳与分析，总结出高校青年教师在角色适应中产生的心理问题的表现。 第五部分：高校青年教师心理问题的成因分析。本章从社会、学校、个人三个方面分析了青年教师心理问题产生的原因。认为青年教师的心理问题都是在外界压力和自身心理素质的互动下形成的。结合第四部分对高校青年教师心理问题的表现的研究分析，对青年教师心理问题的成因进行分析，找准问题的根源，才能“对症下药”，为心理问题的化解提出建设性的意见和对策。 第六部分：高校青年教师心理问题的化解与对策。通过前面对高校青年教师心理问题的成因分析，本章提出了化解高校青年教师心理问题的对策。认为维护高校青年教师群体的心理健康，化解并疏导青年教师的心理问题，离不开社会和社区的支持、学校的帮助以及青年教师个人三者的共同努力。在学校层面上，着重论述了对处于角色适应过程中不同发展阶段的青年教师的不同心理需求，进行包括不同内容、不同培训方式在内的针对性培训模式。“解铃还需系铃人”，心理问题的化解同样离不开青年教师的个人努力，因而，青年教师本身应努力提高自身的心理成熟度。 在文章的结语部分，笔者认为如果青年教师在其角色适应阶段的特殊心理问题能得到妥善解决，对于他们今后的职业发展、心理健康的维护、教学实施能力的提高和工作积极性的调动是大有裨益的，这同样有助于高校的发展和整体目标的实现。并对我国今后的高校青年教师心理问题的研究工作提出了建议。