我国于2017年新颁布了普通高中各个科目的课程标准总共二十个。课程标准详细规定了每个科目课程的内容、目标、性质等方面,并对于日常教师教学和有效评价等方面提出了具体的可操作性建议,在2017年新颁布的课程标准中,新提出了学业质量标准和学科核心素养,学业质量标准和学科核心素养的提出,更强调对于学习过程和结果的考核评价,更彰显各学科的育人价值。新颁布的课程标准不仅注重学生对于学科知识的理解和掌握,并且更注重学生问题解决能力的养成和素养的培养。毋庸置疑,课程标准无论是对教科书的编写,还是对教学和评价,均发挥着重要的导向和指导作用,是教科书、教学和评价的出发点与归宿。综上,课程标准与课程各要素间的吻合程度需要进一步分析检测,尤其是在课程实施过程中充当重要角色的教科书,需要与课程标准保持高度的吻合,化学作为当今社会学习必不可少的一门科学教育,其教科书与课程标准的一致性问题也应当引起一定的重视。本研究采用SEC一致性分析模式、Kappa一致性检验和韦伯一致性分析模式三种一致性分析模式,以鲁科版高中化学必修一教科书为样本,研究高中化学必修教科书与课程标准的一致性。论文主要包括四个部分:一、简单地介绍有关教科书与课程标准一致性研究的相关背景、理论性和实践性价值、研究现状以及研究的思路和框架。二、介绍研究的理论基础,包括相关概念的界定以及本研究所用到的一致性研究工具的简介。三、对指定的教科书与课程标准的一致性展开研究。首先用SEC一致性分析模式研究教科书与课程标准的核心素养一致性;然后用Kappa一致性检验研究教科书知识内容与课程标准的一致性;最后用韦伯一致性分析模式研究教科书习题与课程标准的一致性。四、根据以上分析得出结论:在核心素养一致性上,教科书总体上可达到课程标准的要求,但核心素养的五个方面在教科书中体现的并不均衡;在知识内容一致性上,教科书较好的落实了新课标的“内容要求”;在课后习题一致性上,除在“知识分布平衡性”这一维度课后习题与课程标准一致性稍弱外,在“知识种类一致性”、“知识深度一致性”、“知识广度一致性”三个维度,二者都保持了较好的一致性。最后依据结论分别对课程标准修订和教科书编制提出建议。