国内外研究反复表明动机是影响二语习得的关键因素之一。但过去研究主要集中在一般动机,特定领域动机研究,尤其是听力动机研究较少。本研究以351名非英语专业二年级大学生为研究对象,在探索大学英语听力动机和听力行为维度基础上,重点考察了听力动机、听力行为与四级听力成绩的关系及在性别方面的差异。研究设计以定量为主、定性为辅。用“非英语专业大学生英语听力学习调查问卷”测出大学生听力动机和听力行为维度及与四级听力成绩的关系和性别差异,从中选出两名在听力动机量表上得分最高和最低的被试,然后利用“访谈提纲”分别对这2名被试及他们的英语老师进行访谈;访谈结果作为对定量研究的补充。定量数据均采用SPSS11.5软件进行处理和分析。用描述性统计描述听力动机和听力行为;用因子分析探索听力动机和听力行为维度;用皮尔逊相关分析找出英语听力动机、听力学习行为和四级听力成绩三者关系,再用回归分析探讨听力动机及行为各维度对四级听力成绩的预测力。最后通过独立样本T检验探明听力动机、听力行为和四级听力成绩在性别上的差异。研究主要结果有:1)描述性统计结果显示大学生听力动机和听力行为都处于中等水平。2)本研究得到兴趣、出国、决心、氛围、竞争、自我效能感、回避、就业、考试9种动机维度,说明英语听力动机结构具有多维性。而听力行为则包含注意力、持续性、主动性和用功程度四个维度。3)听力动机和听力行为存在显著正相关关系,听力动机与四级听力成绩也存在显著正相关关系,但听力行为与四级听力成绩之间的关系不显著。研究还发现兴趣、决心、竞争、回避动机、自我效能感与四级听力成绩皆达到显著相关水平。除竞争动机外,其他维度与听力行为也都存在显著相关关系。此外,听力行为各个维度都与听力动机存在显著正相关关系。听力行为维度中的主动性和用功程度与听力成绩存在显著正相关关系。回归分析表明,自我效能感、决心动机及主动性对四级听力成绩具有显著预测力,而氛围动机、回避动机、决心动机、出国动机和工作动机对听力行为有较强的解释力,主动性和用功程度则对听力动机有较强的解释力。4)男、女生在听力动机及四级听力成绩方面皆存在显著差异,且女生高于男生;但是,听力行为在性别上没有表现出显著差异。