PBL是problem-based learning的缩写,意为基于问题的学习。意图通过将学习者置于问题中,引发学习者主动学习,进行分析问题、资料收集、团队合作、资料整理并最终解决问题。在这个过程中学会知识,也符合现代建构理论、合作学习理论和发现学习理论等,是符合职业教育发展目标的。通过着眼于《公共关系理论与实务》的实训课程,在《公共关系理论与实务》的课程中引入PBL教学法,阐述了 PBL教学法在课程中的一般使用流程,并结合实践经验说明这种方式可以有效的提高学习兴趣,让学生参与到教育活动中,有利于让学生的长远发展。以云南省安宁市安宁职中2016级文秘专业的学生作为被试,将PBL教学模式应用于《公共关系理论与实务》的课程中,从理论和实践两个方面对于PBL在中职学校课程中的应用做出了初步的研究与探讨。在了解了 PBL的基本含义、PBL教学模式的理论依据和PBL教学模式的主要特征之后,尝试在一般意义上设定PBL在中职学校的一般教学流程。这包含了六个方面:提出问题,导入新课、小组合作,分析问题、收集资源,查找资料、汇总资料,整理成果、成果展示,互相观摩、总结评价,引导反思。通过具体展示课本第十章《公关危机》的课堂实录和教学设计,展示使用PBL教学模式的实际案例。课后对学生进行问卷测试,检验在引入PBL教学模式后,学生的学习态度、学习兴趣、解决问题和社会交往能力等的确具有正向变化。