特殊教育是一项崇高而复杂的育人事业,特殊教育的状况在很大程度上反映出一个国家和民族的精神文明程度、教育发展水平。特殊教育的质量主要取决于特殊教育教师的素质和水平,实施特殊教育教师资格认证制度则是提升特殊教育教师素质和专业水准的重要举措。美国是特殊教育发展较为完善的国家之一,其特殊教育教师的师资力量也最为雄厚,特殊教育教师资格认证制度在世界各国、各地区中属于比较完备的。事物的发展无不与其社会的发展和需要紧密相关,随着我国政治、经济、文化的进一步发展,我国目前已具备将特殊教育继续向前推进发展的条件。在当前全球化的大背景下,随着现代教育思潮的涌入和教育民主化的推进,全国范围普遍实施特殊教育教师资格制度才能适应新形势的要求。本文从国际比较的视角出发,认识美国特殊教育教师资格制度的历史发展、发展现状及趋势,并总结分析其特点,在比较分析两国特殊教育教师资格认证制度的差异的基础上,借鉴美国成功经验,并结合我国具体国情对我国的特殊教育教师资格制度提出建议。本论文共分六个部分第一部分为绪论。介绍了本研究的问题提出、研究目的与意义、相关研究概况及研究方法,对核心的概念进行界定。第二部分回顾了美国特殊教育教师资格认证制度的发展历程。本部分重点运用历史研究法,梳理美国特殊教育教师资格制度纵向的历史发展过程与其现状。第三部分对我国特殊教育教师资格认证制度作了概述。本部分梳理总结我国特殊教育教师资格制度的萌芽及产生,对特殊教育教师资格制度的现状进行总结归纳并指出其存在的问题。第四部分比较中美特殊教育教师资格认证制度。本部分重点运用比较研究法,从特殊教育教师职业资格的准备阶段、特殊教育教师资格认证阶段、特殊教育教师职业资格的延续阶段这三个横向维度入手,对中、美特殊教育教师资格制度进行详细具体的比较,找出两国的差异与我国的不足。第五部分探讨了美国特殊教育教师资格认证制度带给我国的启示。本部分结合前文的研究,重点运用价值分析法来构建事物的理想状态,通过借鉴美国的特殊教育教师资格制度,以期为我国建立实施、发展完善特殊教育教师资格制度提供理论和实践的帮助。