目的:本研究根据心理健康“众数原则”和“精英原则”相结合的标准，围绕“心理健康是一个动态过程”，探讨:(1)社团活动参加者与不参加者之间心理健康的差异;(2)社团类型活动在各高校心理健康状况中的作用;(3)结合不同学校性质，探讨哪些社团类型活动在该校的心理健康教育中更具优势，提出开展心理健康教育的建议。　　方法:采用河北师范大学王欣教授编制的《大学生心理健康量表》进行施测，对数据根据社团参与否、社团满意度、年级、专业类型、是否师范生、学校性质及社团类型作独立样本T检验和方差分析，N-K检验。　　结果:(1)分别以社团参与否、社团满意度、年级、专业、师范生、学校性质为自变量作T检验和方差分析，在总分上都表现出显著性差异;在各分量表上，主要在自尊、抑郁、目标感、孤独等表现出差异性。各变量间存在交互作用，且在变量中也存在显著性差异。(2)不同社团类型间的心理健康比较也显示出了显著性差异，其中，文娱类和体育类的表现最明显，其次为体育类、科技类、实践类、思政类和专业类。在理工类院校中，文娱类和专业类表现最突出;在综合类院校中，文娱类和体育类表现明显;在医学类院校中，体育类和文娱类表现明显;在师范类院校中，体育类和文娱类表现明显;在农学类院校中，文娱类和实践类表现明显。　　结论:(1)社团活动在高校心理健康教育中起着重要作用(2)不同社团类型的成员间存在心理健康的显著性差异，(3)根据学校性质，发展优势社团类型，均衡其他社团类型，能够更快地取得良好的心理健康教育效果。