本研究的目的在于探讨启发式教学模式在高中羽毛球教学中能否应用、如何应用才能更好地促进学生全面发展。旨在摸索启发式教学模式应用过程中“如何兼顾课内外相结合的教学理念”、“如何在较短的课堂教学时间内达成更好的教学效果”、“如何设置问题情景激发学生体育学习兴趣”、“能否培养学生的意志品质和合作精神”以及“能否融入健康知识教育”,并通过高中羽毛球教学实践验证其可行性与效果。解决新时期广大高中体育教师在羽毛球教学中运用启发式教学模式所产生的理论上的困惑和实践中的迷茫。本研究采用文献法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法以及逻辑分析法等研究方法,在南阳市镇平一高2015—2016学年第二学期高二年级羽毛球教学班中随机抽取2个男生班和2个女生班,每班学生30人,共计120人进行教学干预。在已抽取的4个教学班中随机选取1个男生班和1个女生班分别作为男生实验班和女生实验班,采用启发式教学模式进行教学;另外2个班分别作为男生对照班和女生对照班,采用传统体育教学模式进行教学。经过为期一个学期共24学时的教学实验,对实验班和对照班学生各项实验测试指标进行对比分析。通过对实验结果的详细分析与讨论,得出启发式教学模式应用于高中羽毛球教学中所产生的教学效果,据此形成以下结论:(1)在高中羽毛球教学中运用启发式教学模式能够提高学生身体素质水平;与传统体育教学模式相比更有利于学生力量素质和速度素质的提高。(2)在高中羽毛球教学中运用启发式教学模式能够提高学生羽毛球基本技术水平;与传统体育教学模式相比更有利于学生羽毛球基本技术的提高。(3)在高中羽毛球教学中运用启发式教学模式能够促进学生体育学习兴趣、体育学习态度、情意表现水平的提高;与传统体育教学模式相比更有利于学生体育学习兴趣、体育学习态度水平的提高。(4)启发式教学模式能够促进学生体育学习兴趣、体育学习态度、情意表现水平积极变化的主要原因为:学生体育学习直接兴趣的提高;自主、合作、探究学习积极性的增强;课余运动参与的增多;自信心、情绪调控能力以及意志品质的提高。(5)在高中羽毛球教学中运用启发式教学模式对学生合作精神和健康行为两方面影响较小,教学前后无显著性差异。