随着我国教育事业的发展变化，我们越来越要求学生全面发展。作为学生中特殊群体的后进生，其发展更应该得到重视。本文采用个案法、问卷法开展研究，分析后进生出现学习困难的原因，并有目的地选取了五种不同数学后进生类型的六个后进生进行个案研究，从以人为本的角度来探讨后进生的转化对策。发现缺乏学习动机、学习方法不当、学习过程中马虎、自我效能感差、部分学生存在数学学习的心理阴影是造成数学后进生学习困难的主要原因,并总结出数学后进生转化的可操作层面的具体方法和原则。对学习动机不强型的后进生，采用先让其体验成就感，再逐步激发学习兴趣进行转化；对学习方法不当型的后进生，主要采取加强学习方法指导的策略；对学习过程中马虎的后进生，主要采用过程性监控，错误原因分析等策略进行转化；对自我效能感差型的后进生，主要是创设成功体验的机会，帮助其正确地归因。对在父母或教师方面有心理阴影的学生，主要采取适当降低要求，创造新情境使其产生新的价值感逐步摆脱阴影。本调查旨在使广大教育工作者，尤其是高中数学教师了解数学后进生出现的原因，更多地帮助和关心身边的后进生，从而为转化现有后进生、避免新的后进生出现，提供一些帮助。同时，也可以让其他学校如初中教师进行借鉴。希望通过笔者的此次调查和研究，能为我们国家高中数学教学提供一点微薄的帮助。