课程设置涉及计划、执行、评估教学活动等阶段,是教育规划的一项重要指标。为确保课程设置的有效性,不同视角的需求分析是首要条件和必备前提。但目前而言,基于需求分析视角对英语专业课程设置进行探索的研究较少。据此,本研究从多维视角对英语专业课程设置的需求状况展开了调查与分析,以获取多方对现阶段课程设置及实施过程的看法,并为优化课程建设建言献策。本研究共选取包括英语专业在校生、毕业生、教师及不同用人单位的人力资源经理在内的四类研究对象。针对课程目标、课程类别、课程内容、课时安排、课程考核方式等课程设置中所涉及的要素,研究对象发表了自身看法。本研究通过问卷调查、半结构化访谈等途径获取研究数据。定量分析过程涉及对频数、百分比、均值及标准差的处理,均来自调查问卷收集的数据,并在总体课程设置状况和其要素之间进行了相关分析;而定性分析过程主要是对访谈及问卷开放性问题所回答的关键词进行分类并分析,进一步支撑相应的定量分析结果。研究发现,他们对于英语专业教育的主要需求是扎实的语言技能和广博的英语专业知识及通识知识。他们对阅读技能、文学知识水平最为满意,但对口语技能、商务英语及百科知识水平最不满意。同时,他们都认为现阶段英语专业课程设置较为合理,但英语口语课、商务英语课在课程实施过程中仍存在问题。输出型语言技能课程、专业知识课程、通识教育核心及选修课程以及实践类课程的比重较少,但通识教育必修类课程中关于马克思理论、军事理论、历史等方面的课程比例过高。此外,在考核体系中,过程性考核所占比例较低。基于对上述研究成果的讨论,本研究得出如下结论:现阶段英语专业课程设置基本能满足学习者及社会的需求,但涉及口语技能、商务英语知识及专业实践等方面的课程仍存在不足。因此,今后需要进一步改善课程设置,如增加输出型语言技能课、专业知识课、通识教育核心和选修课以及实践课的比例,降低部分通识必须课比例,加大过程性考核比重等,以培养具备通识知识的复合型人才。最后,本文指出了研究的不足之处并对今后研究提出了建议。