“学习倦怠”是在学习压力下产生的一种心理状态,多指学生个体因不能有效地缓解学习压力或妥善地应付学习中的挫折所经历的身心疲惫的状态。本文以济南市中学生为研究对象,主要探讨中学生“学习倦怠”现状,从理论上分析中学生“学习倦怠”的影响因素,并通过实证研究验证我的理论分析。学生的主要任务是学习,而中学学生的学习活动有其特殊性。这种特殊性主要是由年龄特点和学校教育中的特殊阶段所决定的。我们知道,中学生正处在身心发展最为迅速的时期,这时期的心理状态是动荡、捉摸不定的,面对来自于家庭、社会、学校等多方面的影响和期望,他们极易在学习中产生心理问题,因此初中生的学习成绩波动很大,调整不好,极易对学习产生倦怠感。我们必须重视化解学生在学习压力下产生的焦虑心理、紧张情绪,提高学生的学习兴趣,关注学生的“学习倦怠”现象。学生是民族的未来,要加强心理健康教育,促进中学生良好心理素质的形成与发展,并且为科学文化素质等方面的素质教育打下坚实的基础。通过心理健康教育培养中学生良好的意志品质,增强他们自身的心理承受能力,以及面对压力时能进行自我调节、疏导不良情绪的能力,积极面对各种挑战。要“以学生为本”,引导学生在愉快中学习,在健康中成长。