习近平总书记提出要把思想政治工作贯穿教育教学各方面,实现各科课程要与思想政治课同步,把“思政课程”转化为“课程思政”,让课堂教学成为高校育人主渠道,多门课程与思政课程齐头并进,把“立德树人”作为中心目标,形成全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”格局。在课程思政的背景下,高校体育课程思政理念贯彻执行,必然会带来学生思想品质,精神素养以及民族认同感的提升。本研究旨在探索课程思政背景下高校体育课程满意度的影响机制,构建体育课程满意度影响模型。本研究选用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,选取各高校参加过公共体育课的大学生为调查对象,立足课程思政大背景,结合高校公共体育课程的开展实际,基于课程思政背景下高校体育课程满意度展开问卷调查,构建体育课程满意度模型,并通过探索性因子分析和验证性因子分析,以及结构方程模型检验,深入研究不同变量之间的相关关系,并进一步分析潜变量的影响,按照路径分析验证9条路径存在显著相关关系。研究结论主要包括以下三个方面:第一,构建了高校体育课程满意度影响模型,模型包含7个变量,它们分别是教学支持、考核评价、师生互动、学生对教师的认可度,学习积极性、思想认识、体育课程满意度;第二,教学支持、考核评价、师生互动、学生对教师的认可度,学习积极性和思想认识对体育课程满意度的影响可以分为直接和间接两种形式;第三,根据模型提出了六个方面的建议:丰富师生互动,思政助力课堂;保障教学支持,保证课程质量;完善考核评价,课堂全员有份;优化教学设计,激发学生兴趣;强化教师技能,增进学生认可;挖掘体育思政,强化思想认识。