小学阶段是学生学习习惯养成的初级阶段,到了小学高年级更是学习习惯养成的一个巩固时期,处于小学高年级的学生,随着课程的增加与人际交往关系的稳固性,学生对自我也逐渐有了一些相对客观的评价,那么核心自我评价是个体用来进行自身潜在价值的一个相对稳定的人格特征的评价,良好的核心自我评价有利于学生增强对自身能力的自信心,同时更好的面对学校生活,积极地学习,所以核心自我评价作为预测学生的学校满意度的有效指标,对学生健全良好的心理健康素质,使学生形成良好的学习兴趣有着积极的作用,通过研究表明,核心自我评价与学校满意度存在中度正相关的关系,也就是说核心自我评价越高,学校满意度就越高,反之亦然。本研究主要采用学校满意度量表和核心自我评价量表,由于核心自我评价是一个单维度,学校满意度主要有4个维度,所以在研究过程中以学校满意度为主,采用问卷调查法,分析出影响学生满意度的因素,从而提出提高小学高年级学生学校满意度的对策。结果显示:小学高年级学生学校满意度总体水平较高。在各维度上,男生学校满意度低于女生学校满意度;相对于五年级学生,六年级学生学校满意度较低;从未被评为优秀学生的学校满意度显著低;从未担任学生干部学生的学校满意度显著低;偶尔参加课外活动学生的学校满意度显著低;自评学习压力较大学生的学校满意度显著低。针对数据分析的结果,对问题存在的原因进行了分析,提出提高小学高年级学生学校满意度的对策:建立良好的师生关系、建立合理的学校管理制度、改善学校环境来提高男生的学校满意度;提高六年级学生的核心自我评价、建立现代学校管理方针、家长给予适时指导提高六年级学生的学校满意度;提高核心自我评价、提升个人成就感、教师对学生进行合理期望来提高从未被评为优秀学生的学校满意度;提高核心自我评价、妥善处理同学相处关系、培养责任意识提高从未担任班干部学生的学校满意度;提高核心自我评价、鼓励学生扩大交往范围强化同学关系、提高个人成就感提高较少参加课外活动学生的学校满意度;提高核心自我评价、教师向学生开展心理辅导加强师生关系、加强家校联系提高自评学习压力较大学生的学校满意度。