情趣即性情志趣、情调趣味，事物的情趣往往表达了其独特的一面。目前，山地高校的建设常常因为缺乏独特性而呈现出雷同的现象，因此挖掘并表达山地高校自身的情趣，有助于营造出具有特色的山地校园空间环境。路径空间作为山地校园众多空间中的一种，是人们使用频率最高的场所，因此本文以山地高校路径空间为研究对象，试图挖掘并表达其内在的情趣特征。　　 传播学是是研究社会信息系统及其运行规律的科学，信息、媒介、受众是传播过程中最重要的三个要素。传播学与建筑学的交叉研究有助于解释建筑学未能合理解释的现象，提供建筑学未能明确提供的方法，本文将传播学作为研究工具，试图通过对山地高校路径空间情趣的传播研究揭示出其表达的方法。　　 本文依循“提出问题→分析问题→解决问题→实际应用”这一逻辑演绎过程架构全文，通过“传播学→建筑学→山地高校路径空间”的学科递进的研究方法贯穿了信息、媒介、受众三大要素的分析，提炼出空间情趣的表达方法，并用这种方法进行实例的分析。　　 本文第一章提出问题，对研究范围及涉及的主要概念进行了界定，并对研究现状、意义、方法和框架进行了阐述。第二、三、四、五章为分析问题的部分：第二章分析空间媒介与情趣信息的关联性，并举例说明中西方山地校园空间与自身情趣是如何实现关联的；第三章通过对“传播学→建筑学→山地高校”的递进研究，以及“传播者→传播信息→传播媒介→受传者”的过程与步骤的研究，揭示出山地高校的传播模式；第四章提出山地高校路径空间的媒介要素，并将其分为固定的媒介要素和非固定的媒介要素进行研究，最后通过对“传播学→建筑学→山地高校”的递进研究，揭示出山地高校路径空间的媒介特征；第五章首先提出直接受众和间接受众的概念，接着从需要、注意和认知三个方面对受众进行了研究，进而提出山地高校路径空间的受众特征。第六章为解决问题部分，该部分首先提出了传播过程中影响信息表达因素及信息表达的原则，其次提出了表意信息和内涵信息的表达方法。第七章是表达方法的应用，以四川美术学院虎溪校区为例，通过“信源→编码→信道→信宿→反馈”的过程来阐述设计及传播的过程，最后提出传播的目标。