化学学科核心素养是高中生发展核心素养的重要组成部分,新一轮改革考试招生制度中提出化学学业水平等级考试以测试“学生化学学科核心素养为导向的”命题标准。在新一轮改革考试还未全面进行的当下,高考承担起了化学学业水平等级性考试的作用,高考化学命题必将重视和体现对化学学科核心素养的评价。以2018年高考化学理综全国卷I、II为例,了解核心素养视角下高考化学的命题特点,为基于核心素养的未来学业水平等级性考试提供参考,以期服务于高中化学教学,有利于教师在一线的化学教学当中更精确渗透对学生化学核心素养的培养,提高教师教学质量,促进核心素养的培育和基础素质教育改革的全面深入发展。本论文分为五个部分。第一部分是引言,阐述了本文的研究背景、研究目的及意义、研究思路和研究方法。第二部分是理论依据,对国内核心素养视角下的高考化学考试现状和高考化学评价情况进行综述,然后对相关概念进行界定,并阐述了相关的理论基础,解释化学学科核心素养的具体内涵及布鲁姆教育目标分类理论的含义。第三部分和第四部分分别是基于化学学科核心素养的试题定性分析和定量分析,通过核心素养视角下的命题分析框架,逐一对2018年高考化学理综全国卷I、II的每道试题进行分析,统计分析得出试题对于高中化学学业质量水平、核心素养的五个维度以及各维度水平层次的考查特点。第五部分是结论和启示,根据定性分析和定量分析,得出2018年高考化学全国卷I、II试题的命题特点,并给出相应的教学建议。研究结果显示:从定性的角度看,2018年高考化学全国卷I、II符合2018年高考考试大纲要求,落实“立德树人”根本任务,全面覆盖对化学学科核心素养5个维度的考查,各个维度考查比重不同。在学业水平质量层次考查上,四个水平层次都有涉及,在选择题中多以水平1和水平2为主,在非选择题当中重点考察水平3和水平4。从定量的角度看,从广度上说,涵盖了核心素养各个维度的考查,但是比重各不相同。考查比重由大到小顺序依次为“宏观辨识与微观探析”“科学探究与创新精神的”“变化观念和平衡思想”“证据推理和模型认知”“科学态度和社会责任”。从深度来说,对核心素养各维度的水平层次考查总体处于中等水平,每个维度重视考查水平层次不同。比如“宏观辨识与微观探析”,“水平层次3”在各份试卷中所占的比重均为最大,分别是34.04%和54.28%。