按照《语文新课程标准》的要求语文教学是要实现“工具性和人文性的统一”[1]这一教学目的，强调语文教学既要能提高学生的语文素养，也要利用语文学科的特点在教学过程渗透人文教育，在潜移默化中促使学生道德修养和审美情趣的提高。诗歌作为语文艺术的精粹，作为语文教学一个相当重要的教学部分，更应该担此重任。可是，现实中的诗歌教学却存在这样的矛盾：要么过于强调学生自主性，强调学生自我体验，没有积极引导，文本的解读粗浅鄙陋，诵读不足，学生学了等于没有学；要么过于重视诗歌中的人文教育，将充满美感的诗歌当做政治课般上，过于强调诗歌对学生的德育影响；要么仅仅重视对学生进行应考知识的传授和所谓标准答案的死记硬背，分析条条框框，漠视学生个体品读的感受，无视诗歌自身艺术之美和人文价值，使学生和诗歌渐行渐远，甚至于对诗歌产生厌学情绪，这不仅误导学生，甚至是糟蹋了诗歌，使得诗歌这一艺术精粹的魅力无法派上用场。本文研究的目的，是希望通过探讨初中古诗审美化教学，实现诗歌教学中的工具性和人文性的统一，在诗歌教学中还原诗性，让学生重新认识诗歌，喜欢诗歌，在诗歌的的世界中放飞心灵，在文学的殿堂接受精神的洗礼，最终达到通过诗歌审美化教学达到提高学生的语文素养和建立良好世界观和价值观的目的。