广西属于少数民族聚居的西部地区,虽然经济水平相对落后,但教育信息化工作还不算落后。当前国家基础教育新课程改革,为信息技术发展提供了良好的平台和机遇,迫切要求广大中小学教师提高努力信息化教学能力。广西应抓住机遇,努力跟进,快速提升自身的教育水平。而广西城市小学教师的信息化水平,尤其是语文学科更需要多加关注和了解。那么,广西城市小学语文教师信息化教学能力的现状及培训情况如何?存在着哪些问题?造成这些问题的原因主要有哪些?将如何解决这些问题?都值得我们去探讨和研究。本研究选取广西南宁市、柳州市、玉林市、桂林市、梧州市五个城市的10所小学学校的147名语文教师为研究对象。为确保调查的可靠性与真实性,选用目的抽样和随机抽样相结合的方式。采用调查问卷和半结构化访谈的方法对教师的信息化教学意识(信息化教学态度、应用信息化手段教学的意识、促进学生信息化学习的意识)、基本信息技术技能(教学常用设备的掌握程度、教学常用软件的掌握程度、教学资源的利用情况)、信息化教学设计、实施、评价的能力(教学设计、实施过程、评价与反思)进行研究。并对两个案例进行具体分析,得出相关结论。进而分析城市小学语文教师信息化教学能力的影响因素,并提出解决方案。研究发现,广西小学语文教师信息化教学能力现状如下:信息化教学意识方面:几乎所有教师乐意在教学中使用信息化教学手段;被调查教师普遍认为掌握信息化教学应用能力非常重要;教师对利用信息化教学手段实施小学语文教学效果给予了高度肯定;应用信息化教学的主要动因是教学需求;有一半的教师会积极鼓励学生运用信息化手段完成教学任务。基本信息技术技能方面:大部分小学语文教师能够熟练掌握搜索引擎、网络通讯类软件,而对图像处理、音视频编辑软件则较为生疏;大多数教师能够掌握个人计算机、幻灯机、录音机类教学资源,只有少部分教师能够掌握语音实验室、网络机房类教学资源;多媒体课件是使用最多的信息化教学资源。信息化教学设计、实施、评价方面:小学语文教师对于信息化手段备课的态度是积极的、乐观的;课件的主要来源是网络上免费搜索获取;大多数教师习惯于利用信息化手段完成识字写字教学目标,只有少数教师会利用信息化手段完成口语交际、阅读、写作训练之类的教学目标;只有少部分教师会在提供练习与评价学生学习环节使用信息化手段;实施信息化教学并未对某个教学环节具有明显效果;教学过程中遇到的主要困难是缺乏与教学内容相配套的教学资源;与他人交流经验的主要方式是教研活动。培训方面:城市小学语文一线教师接受信息化教学相关培训的机会并不多,培训时间也很有限;教师参加培训的主要动因是学习新技术、提高技能;教师参加培训的主要内容是教学设备和硬件设施的使用和基本操作、基本软件的使用,将信息技术整合到小学语文学科教学中的理论和方法的培训则相对较少;教师普遍认为对信息化教学的理论知识、教学课件和教学资源的制作技术收获不大;影响培训效果的主要因素是培训时间太短;图像音视频动画等教学课件制作技术是教师期望率最高的培训内容。