百年大计,教育为本;教育大计,德育为本。《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对中等职业学校的德育工作产生了重大影响,各级各类学校已经把德育工作摆在十分突出的重要位置。中等职业学校德育工作由于自身出现了危机,还要面临现实德育环境的严峻挑战,德育现状尤为堪忧。新的形势迫使我们必须立即进行德育创新,以提高德育之实效。为此,本文依据社会主义和谐社会理论和教育生态学理论,把中等职业学校德育作为研究客体,提出了解决中职德育困境的创新原则和创新策略。　　 本文主要分为四个部分:　　 第一部分:中等职业学校德育创新的概念界定及其特点。主要阐述德育的涵义、创新的内涵、中等职业学校德育创新的界定;中等职业学校德育创新的特点(即:中等职业学校德育创新的目标具体化,中等职业学校德育创新的内容实效化,中等职业学校德育创新的方法现代化)等问题。　　 第二部分:中等职业学校德育创新的现实必要性。第一,中等职业学校德育困境的主观原因:德育主体的错位;德育目标的空泛;德育观念的落后;德育内容的陈旧;德育方法的单一;德育评价的失调;德育主体的失衡。第二,中等职业学校德育困境的客观原因:国际环境对中等职业学校德育的负面影响;国内环境对中等职业学校德育的消极影响;中等职业学校自身德育环境存在诸多问题。　　 第三部分:中等职业学校德育创新的理论基础和创新原则。社会主义和谐社会理论和教育生态学理论都为中等职业学校德育创新问题研究提供了有力的理论支持;中等职业学校德育创新的基本原则有:人本原则、实践性原则、和谐原则、生态化原则等。　　 第四部分:中等职业学校德育创新的策略。通过树立大德育理念、德育为先理念、和谐的师生关系理念、以学生为主体理念来进行德育理念的创新;通过德育内容的由“传统”向“现代”转变、由“高”向“低”转变、由“外”向“内”转变、由“知识学习”向“素质培养”转变等四个方面来进行德育内容的创新;通过渗透式德育方法、体验型德育方式、网络化德育方式等三个方面来进行德育方法的创新;通过德育领导、德育激励、德育运作、德育评价、德育督导等五个方面来进行德育机制的创新。