本文从21世纪人才培养的高度，运用现代教育理论，探讨了数学骨干教师的专业发展的几个主要维度及其相互关系。对骨干教师专业发展过程进行考察，必须要明确从哪些方面进行考察，这便是教师的专业结构需要解决的问题。尽管从动态发展的角度来看教师的专业结构作为教师成长的“横向剖面”在不同阶段有所不同，但要说明骨干教师专业成长，并将其作为一个分析框架提出是必要的。本研究认为教师的专业发展是教师在专业生活过程中，其内在专业结构不断丰富和完善的过程，为了揭示教师专业发展的动态过程的阶段性特征，在总体结构上，首先介绍了教师专业发展的背景及国内外研究现状，其次对教师内在结构因素及其之间存在的交互作用进行分析，明确教师专业发展的基本内容。依据前面对数学教师专业结构的划分，对数学骨干教师的素质状况和专业结构的全面了解，是开展本研究调查的依据。随后通过全国骨干教师调查报告考查了骨干教师专业发展的动态展开过程的阶段性特点，重点在展现教师在这一阶段所面临的发展主题，所遇到的特定问题以及这些问题的解决对后续阶段发展以至最终发展水平的影响，并强调了在关注教师是成人学习者的同时，科学的自我反思对教师专业发展、对提高我国目前教师素质的重要意义。