语文教学小学和初中阶段在教学内容、教师、学生方面都存在很大差异，六年级和七年级分属于小学和初中这两个不同的教育阶段，六年级到七年级存在明显的升学跨度问题。语文教学的适应性问题主要存在于七年级，七年级适应性问题能否有效解决，是初中语文教学的突破口。本文立足于广州地区的中小学，以七年级语文教师和学生为调查对象，综合考察广州地区六年级与七年级语文教学的衔接性，找出衔接点，提出促进有效衔接的方法与策略。在问题研究中，本文从学生、教师、教材三个角度展开。对七年级学生和教师的问题研究主要用调查法，问卷调查与个别访谈相结合，以量的研究为主，质的研究为辅。对学生的调查分设学习适应状况、学习心理、学习习惯、学习方法四个维度，对教师的调查分设学生的语文学习适应状况、教学观念的衔接、教学内容的衔接、教学方法的衔接、对学生的指导五个维度。对教材的问题研究采用比较分析法，比较人教版六年级与七年级语文教材，从教材的编排形式和教材内容两个方面进行比较。本文试图提出六年级与七年级语文教学衔接的原则和目标，以期为后面的对策研究和教师的实际工作提供一定的依据。衔接原则提出两点：循序渐进和可接受性，衔接目标从总体目标、阅读教学目标和作文教学目标三个方面提出。在对策研究中，本文从语文教学观念、教学内容、教学方法三个方面提出有利于六年级与七年级语文教学衔接的对策。教学观念从教师和学生两个角度展开论述，教师应凸显教学衔接观念，学生应加强自主学习意识；教学内容主要从教师的角度提出对策，一是要把握教材内容的衔接，二是整合语文教学内容；教学方法论述了如何改进教法和改进学法。