随着经济社会的持续发展,我国的城市化进程不断加快,城镇化率越来越高,人口流动逐渐演变为以家庭为核心的流动模式,流动家庭儿童的规模不断扩大。由于工作与家庭的冲突,流动家庭中普遍存在着家庭教育缺失的问题,父母不能满足孩子的阅读需求也没有时间提供阅读指导,导致自己的孩子在学习与竞争的过程中处于不利地位。小学阶段的儿童正处于基础教育的起步阶段,可塑性强,是培养良好阅读能力的关键时期,如何从社会工作的视角培养流动家庭儿童的阅读能力,满足他们的阅读需求,是当今社会需要的关注的一个重点问题。本文以济南市M社区暑期托管服务项目中的流动家庭儿童为例,通过问卷调查法、观察法和无结构访谈法,分析流动家庭儿童的阅读现状和阅读需求。研究发现,流动家庭儿童在阅读方面普遍存在时间自主需求、阅读指导需求、习惯培养需求和兴趣拓展需求。在社会学习理论和社会支持理论的指导下,笔者运用小组工作方法培养流动家庭儿童的阅读能力,通过小组活动的开展,小组成员树立了主动阅读的意识、掌握了正确的阅读方法、扩展了自己的阅读范围、养成了动手和动脑的好习惯。本研究旨在促进流动家庭儿童具备一定的阅读素养和阅读能力,同时增强其对社会环境的适应能力,使其更好地融入学习和生活之中。通过自评量表和满意度调查表评估小组工作的介入效果,反思社会工作者和小组工作介入流动家庭儿童的不足和局限性,并提出相关的对策建议,希望能为将来流动家庭儿童实务领域的研究提供参考和借鉴。