教育评价是通过使用一定的技术和方法,对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。中国是教育大国,普通百姓十分关注自己孩子的学业成绩。而传统的应试教育在考评上存在诸多不足之处,其评价内容的单一性,评价主体的缺位,评价角度的单向性都造成了评价的不全面性。近年来,教育评价作为热点问题一直被人们所关注着。全国各地也掀起了教育改革的旋风。为了顺应全国的教育教学改革的形势,将各中小学的学校的教育教学工作方向由应试教育转向素质教育,将学校考试的方式由单一性向多元性转化,真正做到以学生为中心,多方面,多角度,全方位地评价和培养学生。舟山市的不少学校已经大刀阔斧地开展了各式各样的考评改革,但在改革的过程中暴露了不少问题和困难,甚至有些学校又走到了应试教育的老路上来。这就需要我们对学校考试改革状况进行深入的调查和研究,从国内外教育评价成功的做法中总结经验,提炼成果。本课题以舟山市D小学开展的期末“乐考”为例,从D小学低段期末“乐考”的参与者的各个角度出发,对D学校的低段期末考试的改革和教育评价方式的改革进行充分调研,呈现该校低段学业考评形态的变革轨迹,分析当前“乐考”的主要问题及其原因,探究“乐考”机制的改进道路。本研究具有较为明显的现实问题指向,即以低段学业考评制度与机制改革为现实背景,尝试透过案例的调查与分析,发现有关“乐考”的主要问题,形成问题意识,提出相应的对策,本课题的研究结论可为教育相关部门、学校对“乐考”的可操作性与具体路径选择提供一定的参考。