本研究选择汉语篇章常用衔接手段之一“回指”作为研究对象,根据汉语篇章回指的研究成果和第二语言习得研究成果,对欧美学生3万字第三人称叙述体语料中的名词回指、人称代词回指和零形回指的使用情况进行了详细的标注和统计,并将结果同母语者语料统计结果进行对比,得出三种回指形式在第三人称叙述体中的使用规律。同时,我们对欧美学生3万字第一人称语料和母语者1万字第一人称语料中的人称代词回指和零形回指使用情况进行了标注、统计和比较,得出了第一人称叙述体中回指手段的特点。我们的目的是找出目前篇章教学存在的薄弱环节,以此提出几点对教材编写和课堂教学的启示。本研究主要包括三个部分:研究1:对欧美学生第三人称叙述体语料中三种回指的使用比率和回指距离进行了考察,并把数据与母语者语料作对比,揭示出学生在第三人称叙述体语篇中对三种回指习得的动态发展过程。研究2:对欧美学生第一人称叙述体语料中两种回指的使用比率和回指距离进行了考察,并把数据与母语者语料作对比,揭示出学生在第一人称叙述体语篇中对两种回指习得的动态发展过程。研究3:统计出欧美学生第三人称叙述体语料中的偏误,揭示出学生在不同阶段出现偏误的种类及分布规律,并找出了相应的原因及针对性的教学建议。