胜任特征是指直接影响工作业绩的个人条件和行为特征。胜任特征理论自提出之日起就受到了广泛关注，已成为国内外近三十年来管理心理学、高等教育学、劳动经济学等学科领域的重点研究内容。然而在我国，有关胜任特征理论研究起步比较晚，但是近些年来，随着胜任特征研究的进一步发展和教师专业化的发展及教师评价研究的发展,教师是否胜任其职的问题得到了社会各界的广泛关注,对各级教师的胜任特征研究也正成为研究热点，为了进一步丰富教师这一行业的胜任特征研究，本研究试图将这一研究扩展至高中班主任领域，以期更好地指导我国高中班主任队伍建设以及班主任自身胜任特征的发展和提升，提高班主任各方面的绩效。本研究通过对选自甘肃天水五所中学的24名班主任进行行为事件访谈，之后由两名编码员对访谈文本进行编码，之后对两名编码者归类一致性进行检验，统计结果表明，两名编码者的归类一致性为0.65，编码者信度系数为0.78，都是可以被接受的。通过对优秀组与普通组在平均分数和最高分数上进行t检验，得出高中班主任胜任特征模型包括：人际沟通、成就动机、信息搜集、影响力、自我控制、自信、培养他人、组织管理、关心他人、责任感和洞察力共11项胜任特征。本研究对建立专业化的高中班主任胜任特征评价体系进行了尝试的探讨，研究结果为选择教师担任高中班主任提供了较为全面和客观的胜任特征系统标准，为培训中学班主任提供了较为科学的效果评估标准，也为教师职业生涯发展指明方向，激发教师的学习动机和参与培训的热情。该模型也保证了更加系统化、精确化的职务评定和晋升考核，为候选人是否已经具备条件按接受某个岗位或职务提供了明确的标准，使教师能够把重点放在对绩效有最大影响的知识、技能和行为上。对于教育行政及管理部门,可用来了解班主任工作所需要的胜任特征,在岗班主任教学工作中的优势和需要提升改进的领域,班主任培训项目设计及其培训要求的预测，进行班主任资格标准的设定、班主任资质的认定、未来班主任的培养等。