江苏省泰兴市洋思中学是农村薄弱学校转变为名校的一个成功案例。“穷则思变,弱则思改”,该校的“思变”和“思改”,中心就在课堂教学改革。在课堂教学改革过程中,该校先后创立了“责任承包制”的课堂教学管理体制,“没有教不好的学生”的课堂教学管理理念、“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,“堂堂清、日日清、周周清”的课堂教学质量管理制度,使学校入学率、巩固率、毕业率、合格率达到100%,优秀率居泰兴市之首。洋思中学突出的教学成绩吸引了众多教育同仁前来参观学习,在全国范围内掀起了一股“学洋思”的热潮,其成功经验被许多学校所借鉴。文章采用文献法,收集关于洋思中学课堂教学管理的相关资料,描述洋思中学的课堂教学管理改革实践；运用访谈法,了解教师对洋思课堂教学管理的亲身感受；运用案例法,解读洋思现象,挖掘成功经验。试图从理论与实践相结合的高度,为农村薄弱学校改造提供一些思路,为课堂教学改革提供参考。在分析“洋思现象”的基础上,运用人本原理和效益原理进行解析。从人本原理看洋思中学的课堂教学管理,学生主体是洋思课堂教学改革的价值取向；让师生动起来是课堂教学改革的基本方略；促进师生发展是课堂教学改革的终极目标。从效益原理看洋思中学的课堂教学管理,坚持数量与质量的统一、投入少产出多是课堂教学改革的效益标准；减轻课外负担、开发学生资源、推行校本作业是实现高效课堂教学的基本途径；课前认真准备、课内优化环节、课后强化巩固是实现高效课堂教学的基本条件。洋思中学的课堂教学管理改革表明,开拓创新是改革课堂教学的根本；以人为本是改进课堂教学的关键；挖潜增效是课堂教学改革的条件。