国家实施师范生公费教育政策,为广大乡村小规模学校源源不断地“输送”具备较高素质的教师;地方师范生公费教育则为农村中小学培养补充了大量优秀教师。这一政策不仅增强了师范生就读师范专业、从事教师职业的自豪感,还向社会发出重视师范教育的信号,吸引、鼓励优秀人才、有志之士终身从教。随着乡村振兴战略的发展,公费师范生越来越受到重视。本文围绕这一群体进行研究,运用文献法、问卷调查法收集相关资料、采集被试数据。通过对文献的梳理,掌握国内外学者对于公费定向师范生的职业期望、学习投入以及两者关系的研究现状。通过对相关政策文本的分析,了解国家和地方的公费师范生招生培养政策。通过对问卷调查采集的数据进行分析,了解公费定向师范生的职业期望现状和学习投入现状,两者在不同人口统计学变量上的差异,以及公费定向师范生职业期望对学习投入的影响作用。研究发现:公费定向师范生的职业期望值较高,学习投入度都处于中等水平;公费定向师范生的职业期望与其学习投入度存在显著相关关系,并且职业期望的每一个维度都与学习投入呈现出显著相关。进一步对两者进行回归分析,发现:排除“有无学生干部经历”、“培养方向”和“学习互动”的混杂干扰后,公费定向师范生的职业期望能够显著正向影响其学习投入。也就是说,职业期望值高的公费定向师范生学习投入度也高。上述研究结果启示我们:提高公费定向师范生的主体意识,加强对职业认知、职业信仰和职业技能教育;联合多元主体,形成教育合力,改变乡村教育大环境;形成长效机制,发挥公费定向师范生在乡村教育中的积累效应。