随着我国新课程改革的深入发展,形成性评价理论被引入我国,并从大专院校的英语课堂被引入到各个学段的各个学科。笔者在初中语文课堂上进行了一年的形成性评价设计应用试验。发现基于同一学习目标的同一方案在不同的班级实践效果差异很大。本文首先阐述了形成性评价的概念,以及在国内外发展的历史和现状。接着尝试以笔者任教的两个教学班为样本,分别进行了学情分析及差异对比分析。然后结合教学实践,搜集了两个实验案例的数据,并尝试做了对比及成因分析。接着研究了形成性评价方案设计过程中影响结果的各方面因素。再然后,针对不同的课型,提出了同一学习目标下基于不同学情的形成性评价方案差异化设计的构想。最后,强调了形成性评价方案在实际操作中所需要注意的几个问题。具体包括以下内容：1、形成性评价理论的由来、形成性评价理论的基本概念及其特点。2、新课程背景下适用于中学语文课堂的形成性评价方案设计要素和设计步骤。3、对于两个样本班级学情差异的分析。以样本班级七年级第一学期期末考试的语文成绩作为数据来源,对比分析了两个班学生的学习者特征、学习内容和学习需要。4、用两个案例对比了没有根据学情差异化设计形成性评价方案的教学实践中所出现的问题,及其成因分析。5、基于以上的分析,提出了根据样本班级的不同学情,对不同课型的形成性评价方案进行差异化设计的设计方法。6、再次强调了在应用形成性评价理论的教学实践中可能被忽视却十分重要的几个因素。