深化课程改革背景下,编写教材、实施教学、命制试题等相关活动都要依据以化学学科核心素养为核心的课程标准,教科书习题作为检测、发展、评价学生学科核心素养的重要工具,两者之间的一致性水平影响学生学科核心素养的发展。本研究运用SEC分析工具,对人教版、鲁科版、苏教版新课标高中化学教科书必修课程的部分主题与课程标准的一致性展开研究,从内容主题、认知水平和化学学科核心素养三方面得出结论,并据此提出建议。论文基本分为以下六部分:第一章介绍了研究背景,详细总结了国内外关于教科书习题与课程标准的一致性研究现状,并据此确定了研究思路和方法。第二章界定了相关概念的内涵,全面介绍了韦伯分析模型、SEC分析模型和成就分析模型,在比较三种一致性分析模型的优点和局限性之后,选择了 SEC分析模型作为本研究的工具。第三章对人教版、鲁科版、苏教版必修课程教科书部分主题内容的习题与课程标准的一致性进行了研究设计。首先确定了研究对象,然后通过深入分析研究标准,制定了化学学科核心素养五个方面的水平进阶,最后对教科书习题和课程标准进行了编码。第四章统计了人教版、鲁科版、苏教版教科书习题与课程标准在内容主题、认知水平和化学学科核心素养三方面的考查结果,分别形成了各研究对象的“内容主题×认知水平”二维矩阵和化学学科核心素养及其水平的考查频次比率统计表。第五章从总体一致性分析、内容主题维度的一致性分析、认知水平维度的一致性分析、化学学科核心素养的一致性分析这四方面,进行人教版、鲁科版、苏教版教科书习题与课程标准的一致性综合分析。第六章根据分析结果得出结论并为发展学生的化学学科核心素养提供了建议。研究发现,人教版、鲁科版、苏教版高中化学教科书习题与课程标准均没有显著的一致性;在内容主题上苏教版高中化学教科书习题与课程标准的一致性最强;在认知水平上三版本高中化学教科书习题分布趋势一致,鲁科版与课程标准的一致性最强;在化学学科核心素养上三版本教科书习题与课程标准的重点有一定偏差。基于此,本研究提出相关教学建议,以期为“素养为本”的课堂教学提供一些启示。