普通高中美术特色课程设置研究:以《湖南民间美术》为个案

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普通高中美术特色课程设置研究是新课程改革的具体体现,是传承和创新传统文化的重要途径,是普通高中课程改革的基本内容。它对于人的全面发展、对于乡土文化的传承与创新、对于人与社会的和谐发展具有重要意义。  普通高中美术特色课程设置是普通高中本土生成的,既能发展乡土艺术与文化资源优势,又能体现学校办学理念、学生文化需要和课程特色建设,又是与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程建构过程。普通高中美术特色课程设置具有多元性、生成性、个性化、专业化与研究性等特征。就理论依据而言,多元智力理论是美术特色课程设置的前提,人的发展的主体性理论是美术特色课程设置的基础,人的发展的复杂性理论是美术特色课程设置的灵魂,人的发展的民族性理论是美术特色课程设置的意义。  通过问卷调查,湖南普通高中《湖南民间美术》特色课程设置存在的主要问题是:社会关注度低、乡土文化理解被动肤浅、课程开设流于形式、课程资源有待开发、教学与评价方法陈旧简单、教师素质欠缺等等。  为此,笔者提出了普通高中《湖南民间美术》特色课程设置的基本思想是:明确课程设置目标,唤醒大众热情;回归民间生活,开发乡土课程资源;激发创造灵感,鼓励多样性教学;尊重自然生长,改革课程评价方式;研究乡土文化,不断提高教师素质。普通高中《湖南民间美术》特色课程设置的具体措施是建构《湖南民间美术》特色课程目标体系、结构体系、内容体系、实施体系与评价体系。
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